河南省沁阳永威学校

以人为本和谐发展

学校坚持“没有教不好的学生”的教育理念

坚持“先学后教，当堂训练”教学法

实施“教书育人责任制”，项项工作一流

是河南省教育名片学校

河南省沁阳永威学校

高效的关键在于教师

教育理念：没有教不好的学生

年10月，蔡林森校长加盟永威学校。上班的第三天，他就组织初中教师赛课、评课，推广“先学后教，当堂训练”。三个月后，初中部教学质量由下游跃为沁阳领先。不多久，小学、高中推广“先学后教，当堂训练”教学模式，也很快上路，效果喜人。实践使大家认识到：推广“先学后教，当堂训练”，让学生紧张、高效学习，离不开老师的引导和帮助。有的教育专家宣传西方教育，主张教师下讲台到幕后去，否定教师的作用，这是行不通的。如果教师主导作用发挥得好，善于引导，正确地帮助解决自学后的疑难，学生就一定学得好；如果教师不能以身作则、不会引导、该讲的不讲、该讲的讲错，甚至对学生撒手不管、放任自流，学生就学得不理想。因此，我们永威学校坚持常年赛课、评课，不断深化课改，重点不在操作方法，而在提高教师的师德水平、引导水平、点拨水平，让教师课上能够为人师表，渗透德育，有效地引导学生紧张学习，帮助学生解决自学后的疑难问题，确保课堂教学更加高效。

课堂上，怎样有效地实施情感、态度、价值观的教学目标呢?我校引导教师牢记国家领导人“德高为范。教师是学生道德修养的镜子”、“用自己的行动倡导社会主义核心价值观”等教导，注重身教，努力使自己的形象、衣着、语言、神态、情感，一举一动都要给学生良好的影响，变为学生日常的行为。

守纪律，讲规矩。有的专家宣传西方教育，主张课堂上要给学生自由，不必要求学生坐端正，要允许学生打手机、喝水……如果这样，学生自由散漫，怎么能安心学习?怎么能培养良好的习惯、态度?这样的学生长大了怎么能够成为遵纪守法的公民?怎么能够成为听党指挥、能打胜仗的中国人民解放军战士?不以规矩，不成方圆;不以规矩，不出人才。因此，我校制定《师生课堂规则》，设立《课堂纪律记载簿》，要求教师课堂上带头守纪律，讲规矩，如发现学生违纪，可目光示意或不点名制止，必要时点名制止，如无效，则在《课堂纪律记载簿》上记载，待课后处理，不得体罚、变相体罚学生(包括不让进教室、罚站或赶学生出教室)。学校评课坚持先评教师身教、渗透德育;学校办公室坚持按制度每天、每节课检查课堂纪律，列人对学部的考核;学部政教处每节课检查各班的纪律，列人对班主任和任课老师的考核。发现问题，及时解决。有位高中数学老师，工作认真，但上课毫无表情，有气无力，声音太小，评课时，校长严肃地指出问题，坚持不懈地努力解决问题。有位物理老师说话太快，眼睛不看学生，影响学生思维，校长也不放过，尽力纠正。校长作讲座，搞培训，加强师德教育，学校按责任制严格考核、兑现，使得以前在课堂上对学生撒手不管、放任自流、随便进出教室，板书潦草、不注意形象，散布落后言论、带茶杯、手机进课堂或者坐着上课等不良行为统统不见了。老师们提高了认识，自觉遵守《永威学校师生课堂规则》，规范自己的行为，潜移默化地影响着学生。

肯吃苦

有精神

爱读书，有能力。在老师好的影响下，学生专心读书，严格训练。各学科课堂教学均从读书开始，一上课学生就紧张地读书，准备检测;检测更正、讨论后，学生当堂背诵，准确记忆。学生在课堂上先参加书面检测，最后限时、独立完成书面作业。这样，学生当堂读，准确记忆知识点，当堂练，做对习题，形成能力，达到“堂堂清”;课外，与遗忘作斗争，反复背，反复读，直到达到“日日清”为止;周末，反复背、反复读，不达“周清”不罢休。每月底，学生互背当月所学知识点，不熟的读熟，确保准确记忆，达到“月月清”。就这样，学生养成爱读书的习惯，精读课本，准确记忆，严格训练，形成能力，为自己的终身发展和幸福奠定了基础。

教师以身作则，渗透德育，使得学生有精神，讲规矩，习惯好，这是课堂纪律严明、课堂教学高效的保障。

教师精心备课，设计自学方案。剧本是一剧之本，教案是课堂教学之本，好教案是学生紧张高效学习的好方案。有人以为搞“满堂灌”，教师离不开教案，如今搞课改，似乎教案不那么重要，反正学生想学什么就学什么，想怎么学就怎么学。我们认为这是错误的。

因此，每年寒暑假，我校都坚持从实际出发，组织全体教师下真功夫集体备好全学期的新授课，方法是:在个人超前钻研教材(要学生练的、背的，教师先练、先背)的基础上，教师集体研讨把握住教材的重点、难点，根据上学年教后录(讲课后的记载)，预测学生可能出现的错误，以后反复修改上学年的教案，达到五个“统一”:1.统一进度(精心划分课时、确定每节课的教学内容);2.统一学习目标;3.统一自学指导(自学内容、方法、时间、要求);4.统一思考题、检测题、课堂作业;5.统一教学过程。这是在精心策划课堂上学生自学的方案;开学后每星期日，教师集体复备下周新授课，重点研讨学生更正、讨论后会有哪些疑难或错误，教师如何对症下药，纠正、拓展，指导运用(提醒可能会出现的错误)，这是在再次反复修改学生自学的方案，力求符合学情、效果最佳;上课前，教师熟记教案，准备课件，准备能有效地实施自学方案。这样认真备课，精心设计，从宏观上保障了学生在课堂上紧张、高效地学习。

教师讲好过渡语，当好主持人。细节决定成败。过渡语好像学生自学的路标、导航仪，但是，有的老师却不重视。例如:有的教师过渡语几乎每节课、每个环节都是一样的几个字:“下面请看”、“下面开始练习”、“下面开始更正”、“下面开始讨论”、“下面开始做作业”。这样的过渡语干巴巴的，缺少激情，缺少鼓动性，不利于调动学生的积极性，不利于学生愉快地学习，使得课堂教学的过程缺少系统性、逻辑性;有的教师过渡语讲得太快，无节奏，声音小，啰嗦、空话、废话多……赛课、评课时，校长毫不客气地指出问题、尽力解决问题。以后，校长赶写“怎样讲好过渡语”的文章发给大家。老师们认真研讨、落实，努力课前写好、记熟并且练习说好过渡语，课上有效地引导学生一步一步地自学、达到目标:一进课堂，教师满怀激情，三言两语引导学生投人战斗;板书课题后，过渡语要能引导学生明确目标，激发学习积极性;出示目标后，过渡语重点鼓励学生根据自学指导，紧张、高效地看书、思考，迎接检测;学生读书时，教师要巡视、

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