书目：《阅读经典：美国大学的人文教育》

作者：徐贲

出版社：北京大学出版社

殷国雄：徐贲很明确地指出了“人文教育的核心课程（经典阅读和写作）没有专门的领域知识，它强调的是以思考、理智、判断为主要特征的智识；它要求学生进行以常识和普通知识为本，以亲近智慧为目标的知识活动，不以积累和提高专门知识为目的；它的知识产生于对话，而不是教师的传授。”

何孟娟：“不以积累和提高专门知识为目的；它的知识产生于对话，而不是教师的传授”，这正是目前我们教学课堂上所缺乏的。这种以“阅读--提出问题--讨论、争论、辩论---总结”的模式，使学生自主地走进经典之中，从经典中有所思有所获，进而可以提醒自己在社会生活中如何去解决各种问题，有助于自己成为一个合格的公民。

殷国雄：当然，就像现在大谈的核心素养，也是概念不清，缺乏梳理和界定。按照佐藤学对课程与教师的梳理，核心素养是古希腊的贵族教育模式，不利于教育公平。而且在教育越来越应该







































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